Unidad 2: Mapas Conceptuales

¿EN QUÉ CONSISTEN LOS MAPAS CONCEPTUALES?

Los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes.

Con base en el tema de la unidad #2, les dejo acá el producto final 

Mapa Conceptual

Al realizar este  mapa conceptual se puede lograr evidenciar los diferentes puntos de vista que nos presenta cada uno de los diferentes paradigmas y como en la actualidad la educación ha vivido una mezcla de todos ellos, hasta ser lo que es en este momento, mantenernos actualizados en los procedimientos, las metodologías y los enfoques más adecuados para abordar los temas que presenta  esta nueva sociedad del conocimiento, es parte de la adaptación para estar a la vanguardia de la nueva educación a través de las herramientas informáticas. Por lo que se puede concluir que: Los paradigmas psicopedagógicos brindan un conocimiento sobre las distintas maneras de transmitir el conocimiento a los estudiantes, así como del papel que juegan en los procesos tanto el profesor cómo el estudiante.

La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas de una manera más acelerada, es por ello que la educación siendo una de las principales actividades del quehacer humano también va evolucionando a través de los tiempos, de acuerdo a las necesidades de las personas y gracias a aquellos pensadores que buscan  renovar el hacer educativo de manera que se permita una mejor forma de aprender y de enseñar.

Unidad 1: Virtualidad con las Leyendas de Costa Rica

DESARROLLO TECNOLÓGICO

Una de las grandes incógnitas de la tecnología se encuentra en su evolución, en su desarrollo, su importancia radica en la dirección en que las tendencias de la técnica y la tecnología tomarán a futuro y la preocupación del hombre, si ese cambio o transformación lo podrá controlar a voluntad o simplemente tendrá que aceptarlo tal cual fuere su desarrollo de manera autónoma.

El desarrollo tecnológico también puede ser analizado por ser acumulativo, es decir, los avances en este sentido podrán ser poco significativos pero alineados en cierta dirección que permitirá acumularse o agruparse alrededor de un cierto campo tecnológico específico. Una definición que va de acuerdo a lo señalado es la de Eduard Aibar (2001, p. 3) el cual dice que el desarrollo tecnológico se entiende, como una sucesión de invenciones o innovaciones donde cada escalón conduce casi necesariamente o naturalmente al siguiente y donde cada artefacto parece haber sido diseñado con el objetivo de llegar a la situación presente mediante aproximaciones sucesivas. En este sentido la relación tan estrecha entre ciencia y tecnología se puede interpretar como una interdependencia mutua altamente subordinada entre las dos áreas que en su convergencia producen avances gracias a la filiación de racionalidad que permite predecir ciertos acontecimientos como naturales o lógicos.

El objetivo de estas nuevas competencias es que las personas sean capaces de: retener los conocimientos básicos, ser capaces de seleccionar y procesar la información que encuentren en los diversos medios y a partir de ahí puedan ser capaces transformarla, resolver problemas y formular nuevos conocimientos... esto quiere decir que el aprendizaje que se adquiera a lo largo de la vida debe ser significativo, útil y aplicable al diario vivir.

Las habilidades y competencias en el presente siglo requieren de grandes destrezas para afrontarlas adecuadamente. Su uso es innegable en la implementación de las tecnologías que permiten el funcionamiento de cualquier persona para poder vivir cada vez mejor.

Desafortunadamente, la globalización siempre tiende a demandar cada vez más por recursos e innovaciones tecnológicas que hacen que el individuo se tenga que está preparando constantemente para poder asumir las nuevas responsabilidades que le serán conferidos para poder implementarlas ya sea en su vida personal o laboral. Es sabido, que el objetivo que se debe de asumir es el de fortalecer al individuo para que aprenda a manipular, retener, seleccionar, procesar y transformar los conocimientos básicos y absolver los

nuevos aprendidos para lograr una transformación completa que le permita resolver problemas, corregir errores, mejorar las habilidades y sobre todo las competencias máxime que es un siglo de muchas transformaciones y de una era cultura tecnológica en la que los más perjudicados son los jóvenes debido a que están siendo vulnerables por el uso que le dan a la tecnología en la facilitación de información personal, red de datos piratas y el robo de identidades por medio de la web.

Para hacer una retrospección al curso actual, la primera actividad consistió en pensar un nombre para un proyecto, el cual  considere de uso gratificante como estrategias de mediación adicionales para el docente y que este parta para poder desarrollar, crear, explorar y asimilar los conceptos nuevos en materia tecnológica para el estudiante.

La segunda por su parte, consistio en realizar  una red de ideas en las que se expone el tema  de las habilidades y competencias tecnológicas en el siglo XXI, la misma se muestra a continuación.

Paso a paso vamos avanzando hacia la conclusión de este innovador curso.


Saludos.